空间方面对孩子们来说是比较抽象的为了让幼儿通过游戏去自由探索空间方位的神秘接下来和大家分享一下幼儿对空间方位的认识到底是怎么样的

01空间方位的基本概念

一空间方位和对空间方位的辨别

1空间方位的意义

任何客观物体在空间中均占有一定的位置且与周围的物体存在着空间上的相互位置关系这就是物体的空间方位位置空间方位以上下前后左右等词汇表示

2空间方位的辨别

是指对客观物体在空间中所处位置关系的判断它是通过视觉听觉触动觉平衡觉甚至嗅觉来判别的对幼儿来说视觉与触动觉对空间的判别较为重要狭义的空间定向是指位置的定向广义空间定向还包括大小和形状等概念

二确定物体方位需要有一个参照点

先以个体为参照点再发展到以客体为参照点才能辨别空间位

空间方位的基础乃是来自个体本身的身体意识也就是身体三个轴横向的纵向的和竖向的通过身体而投射到外界的方向感

02幼儿认识空间方位的发展

一幼儿辨别空间方位的难易顺序

1一般而言是先上下再前后最后是左右其决定因素是方位本身的前后和左右方位之区别明显前后和左右的方位是有方向性的随定向者的位置而改变

2通常以自身为中心的方位辨别上下四岁能辨别前后五岁能辨别左右

二幼儿辨别空间方位的过程

先以自身为中心来判别方向再逐步发展为以客体他人或物为中心

1以自己为中心的方位判别身体意识和空间物体之间的相对位置

1首先学会辨别自己身体部位的方位将不同方位与自己身体的一定方位相联系例如上面是头下面是脚前面是脸后面是背

2接着再以自己为中心判别相对于自己身体的客体所处的方位例如我的上面有屋顶下面有地我的前面是桌子后面是椅子我的右边是我的左边是

2以客体为中心的方向判定定向能力

例如树的上面有小鸟树的下面有小草娃娃的前面有小汽车娃娃的后面有积木

幼儿辨别以客体为中心的上下前后较容易但辨别以客体为中心的左右时则跟客体和幼儿身体所处的方向会有所不同对同一方向的客体之间左右关系比相反方向时较容易辨别

三幼儿辨别空间方位区域扩展

1三四岁幼儿所理解的方位区域有限只能辨别靠近自身较近而且是正对着身体的物体的方位对于稍微偏离或倾斜的物体例如处在幼儿右前方的物体就无法辨别其方位

2五岁幼儿可以辨别离自身较远或偏离的物体的方位且逐渐的某一方向的区域扩大而能渐渐的将它看为是一个连续的整体

3六岁幼儿能将空间方位自成连续的整体不但能将上下左右各分成两个区域且能将每个区域再分为两个部分例如将前面分为前面的左边和前面的右边

03空间方位的教学

一教学内容目标

1二四岁

1以自身为中心的前后方位自身部位的上下位置和身体的上面下面物体的位置

2辨别身边物体之间的上下前后位置关系

2四五岁

1自身部位的前后位置和在自己身体的前面或后面物体的位置

2物体与物体之间的上下前后位置关系

3依指定向前或向后方向移动

3五六岁

1区分左右手及自身与物体之间的左右关系

2辨别物体与物体之间的左右关系

3依指定向左右方向移动

二教学方法

一建立良好的身体意识身体的意像图式与概念

1以各式的身体移动例如攀爬走跑跳掷及滚翻旋转等身体的体验建立清楚的身体三轴心以便灵活的运用身体的上下前后左右部位

2以触觉运动觉视觉等感觉刺激凭感觉辨别身体的部位

3促进平衡觉的发展用自身体验个体与客体之间的空间关系

二用感觉描述的方法区分自身体的上下前后左右部位初步掌握有关方位的词汇及其涵义如说出身体的上面有头下面有脚也可以反问头在身体的什么地脚在身体的什么地方用同样的方法让中班年龄的幼儿认识自身的前面是脸后面是背

三用观察操作游戏比较等方法认识自己和物体物体与物体之间的位置关系

1观察法室内物观察设置情境观察或观察自然界辨认室内物与自身的位置关系以及物体之间的位置关系

2操作法操作跟方位有关的玩具物品的取放教师需为幼儿准备充足的小材料竹片花片石子瓶盖图片卡片积木等并给于充分的时间做目标明确的操作

3游戏法例如帮娃娃布置房间捉迷藏相反游戏摸耳朵

四用讲解演示的方法对于前后左右方位的辨认

五配合幼儿日常生活及各种活动所进行的空间方位教学例如排队散步吃饭睡觉等以及音乐美劳体育等课程

六教师要随时指导幼儿用明确的词汇表达空间方位并明确地提出辨别方位的参照点例如在认识上下的教学中教师在桌子的上面和下面放了许多玩具让幼儿取用时要引导其说出玩具是从那里拿出来的

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